安庆市舒州高级中学
Anqing Shuzhou High School

学生如何正确使用历史学单
2015-06-01 18:40作者:朱礼伟

——朱礼伟

  1. 预学

    【预学含义】

    通过“读、议、梳、思、练、考、写(作文)、讲、说(口语)、听(听力)、做(实验、实践)、研(研究性学习)”等学习行为,自主学习,主要是是让学生根据自身学习能力和需要,在教师授课之前,将要学习的知识初步掌握。

    预学可在课前、课外(自习课、周末、节假日等),也可以在课内。

  1. 预习教材

  1. 预习时要注意看教材每课开头的引言,看本节课的小标题主要讲个问题,制出本节课的知识结构图,有意识地培养我们书面语言的概括和提炼能力。                        

    现行高中教材每课的篇首都有一段简短引言,每节课有几个小标题就是主要讲几个问题,且语言概括、精炼。上课前应该精读,从而对本课内容有一个浅层次的整体印象。当学完课文内容后,再回首详细理解该段引言与每节课的问题,我们就能站在宏观角度去理解课文,试着学会繁中求简,详中求略。我们的历史书面语的概括和提炼能力也一定会有提高。

    2、预习教材的文献资料,培养自己的史料阅读和材料处理能力。                      

    现行教材,突出历史学科特点,针对学生实际,适当地增添了文献资料的数量和份量,采取了在一段史实的旁边设置一则史料,或在一些重要历史问题的叙述中穿插一段史料的方式。近年历史中考大量引入教材之外的新材料,来创设新情境,提出新问题。而教材原始材料的引入,无疑为培养我们的材料阅读能力和材料处理的应变能力提供了极好素材,奠定良好基础。因而我们在预习历史的过程中不能熟视无睹、轻意放过,不要冷落或遗忘了它们,要主动地学习史料——读懂史料——理解史料,把教材的正文部分和文献资料有机地结合起来,把文献资料融入正文部分之中。

    3、预习要利用好材料图表,培养自己的口头语言的组织和表达能力。                

    现行高中教材,图表数量增多了,有原始照片图、后人画图、表格图、地图等。这些图表简洁明快,但功能各异,我们在预习时应该学会看图学史、看图说话、看图复述正文部分相关的史实,可以以此来培养自己口语组织和表达能力。

  1. 预习导单【基本要求】

    1.学生按照《预学单》的要求,完成自学,明确学习目标,预学课文和核心知识(读、议、听等),并限时独立完成自测题。

    2.通过先学自行发现问题,学会质疑,提出问题,带着问题进课堂;

    3.科学用好课外时间特别是自习、晚自习和周末及节假日的时间,将学习的重心前移,也可以根据自己实际安排。

    4.合理分配学习时间,当先学任务与课后作业发生矛盾时,优先完成先学任务。

  1. 自学

    自学主要是学生在课上结合教材、相关资料独立自主去完成导学(必要时也可教师帮助、同学间合作,这仅为辅助手段),但更多是强调自主学习,学生原则上不能自习课上讨论。但学单一定要自己去学去做,千万不能抄袭,弄虚作假。

    针对历史学科这部分设计较易,给的时间较短,题目具有针对性,在再次阅读文本的基础上,学生基本都可以独立完成。

    学科长对小组成员要求:确保每位小组成员都能完成,做好监督工作。

  2. 合学(合作学习 体现团队精神)

    首先让学生在同桌或对面同学间展开合作探究。解决自主学习中不会的问题,不清楚的问题,还有自己思考中不得要领的内容。二人合作能够有效弥补思维中的缺陷,做到互相探究的最大效率。正确的做法是二人互相问询,解决思考不会的知识点。明显的,通过问,解决了会与不会的知识点;在理解上是浅层次的,是不深入的,容易完成,但是深层次的认知是不会的。

    其次是小组的合作探究,我们常说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”.这就是说当学生小组进行探究时,学生不会的内容是很少的。如果还有不会的,学科长时行总结。这些题那可就是难题了。因此教师在这过程中即可参与到学生中进行讨论,做到面向全体学生,同时收集学生思考中遇到的难题,准备为学生的集体探究做铺垫。

    第三是收集问题,综合探究。

    教师把学生遇到的问题展示在黑板上,先让其它小组进行讨论,全班都不会的,教师结合事先准备的板书提纲,按照知识的先后呈现顺序,引导学生进行探究讨论达到引导、整合、提高、明确的目的,让学生得到提高。综合就是把问题融入到整的知识体系中进行理解,使知识间的连接关系形成

  3. 展学(展示自己 彰显魅力)

    在合作的基础上展示小组交流合作讨论的结果,学科长每次要鼓励不同的人上讲台进行展讲,让每个人积极充分参与课堂。

    每小组成员上台后,展讲语言要规范:

    展讲后,其它小组积极进行评价补充,相互提高共同进步。

  4. 总学(总结归纳 提纲契领 )

    这部分是对一课内容进行整体归纳,学生要学会形成自己的知识结构,这对历史学科至关重要。

    学科长要求每位成员完成本课导图(或其它任何形式)

    然后进行汇总,修改补充,选择最优方案,最后由课代表交与老师进行评介。

    学单检查、及时到位

    课堂学习使用过的学单,下课不能立即收交,为进一步落实学习效果,课余时间学生必须依据教师点拨,课堂互动成果后修订导学单(所有知识点在书上做好标记),晚自习上课前课代表带领小组长逐一检查学单修订情况,第一节晚自习前交给教师。没有高度的自主就难以保证充分的互动。