安庆市舒州高级中学
Anqing Shuzhou High School

高中地理如何使用导学单
2015-07-04 18:38作者:地理组

地理组

导学单是新课改背景下常见的一种学习方式,具体实施有时又被称为自主学习。也就是教师通过先给学生布置任务,通过任务了解一部分内容,再通过课堂知识梳理,同学间讨论,教师简单介绍来了解知识全貌。

导学单是一种高效的学习方式,在学生学习知识的同时能够培养学生学习能力和学习兴趣,开拓学生思维,使学生学习更加灵活主动,对知识把握更加主动。

但作为学习的主体学生,该如何使用导学单,是新课改能否有效实行的关键所在。为此,提出以下几点:

  1. 有效自学 、成就课堂

对导学单的使用,学生要有正确的态度、科学的方法、主动的意识。全体学生必须自主阶段认真写,课上互动认真标注,课后修订认真改。课下全体学生要依据学案独立自主全面完成导学单。自学主要是在课前结合教材、地图册、教辅资料独立自主去完成导学单(必要时也可教师帮助、同学间合作,这仅为辅助手段),但更多是强调自主学习,学生原则上不能自习课上讨论。但学案一定要自己去学去做,千万不能抄袭,弄虚作假。

二、课上互学、高效利用

课堂交流离不开导学单讨论开始时小组成员需做以下工作:(一)校订学单,小组长带领全组首先校订学单,要逐内容进行;(二)组内个别释疑解难,小组长或组内其他同学对于某同学的个别问题答疑解惑。小组内要互帮互学,开展交流,提倡合作;(三)落实学习目标,小组长带领全组对每一个目标检验落实情况或对给定问题组织讨论;(四)如有集中的困惑问题,小组收集.

三、大胆展学、优势互补  

展学为学生提供了一个表现自我的平台,可以将自己关于问题的看法大胆说出来。真正做到活学活用,展现自我。但在展学的过程中,我们强调的观点不仅仅是个人的观点,而是在小组内经过讨论和深思熟虑后得到的一致观点。俗话说:一千个读者,就有一千个哈姆雷特。所以对于同一个问题可能会有不同的观点,这时候就要求各小组成员悉心凝听展讲同学的观点,必要时做下笔记。对于有不同意见的可以提出质疑,阐述自己的观点。进行思想的碰撞,进而形成优势互补,共同进步。

四、归纳总学、方法提炼

  总学阶段,教师会针对课堂问题进行系统分析和总结。更多是关于学习方法的总结,此时就要求学生做好总结和同类习题的演练以利于解题方法的使用和知识的巩固。

五、制作导图、归纳提升

  导图是对所学章节知识点的提炼。同时,不同学科的导图应具有不同的学科特色。地理的学习归根到底就是用图说话,融文入图。就以地理学科为例:地理导图应在地理元素的基础上将其形象化,其地理元素可包括:地图、地理人文事物、地理自然事物等等。

六、及时复习、巩固提升

  适时的复习,可以温故知新,旧的知识中包涵着新知识的许多线索。同时可以避免遗忘;还可以把种种表面不相关的知识形成一个相互关联的网络系统,使众多知识相互贯通,甚至可以做到触类旁通。所以要将导学单装订成册,及时复习,以做到巩固提升。

总之,自主学习、探究学习、合作学习是新的学习理念,它使学生完全参与学习的过程,对知识是自我经历而不是教师给予,对能力是亲历获取而不是教师传授,对方法是主动归纳而不是教师总结.因此,学生要满腔热忱、信心百倍、认认真真、积极主动地去做好用好导学单。课下自学的质量,是保证三步一课有效实施的关键。全体学生对导学案的态度是热情而不是敷衍,积极而不是消极,主动而不是被动,渴望而不是无奈或拒绝。必须自主阶段认真写,课上互动认真标注,课后修订认真改。这样才能保证高效课堂的顺利推行。