安庆市舒州高级中学
Anqing Shuzhou High School

高中政治如何使用导学单
2015-06-12 18:46作者:刘磊

刘磊

“高效课堂”的内涵定位于:

①单位时间内学生获得和掌握的知识多,课标三维目标能及时高效达成,即课时知识容量大,密度大,学生收获大等;

②学生掌握知识理解快,探究能力强,思维水平高,课堂节奏紧凑,作业少,课余花费时间少;

③学生能够大面积参与自主合作探究学习,进步快,体验多,感悟多,各层次学生平均水平提高幅度大。

为什么要使用导学单?

高效课堂的四环节:

环节一:自主预学

Ø【预学含义】

Ø通过“读、划、思、议、练、梳”等学习行为,自主学习,主要是是让学生根据自身学习能力和需要,在教师授课之前,将要学习的知识初步掌握。

Ø预学可在课前、课外(自习课、周末、节假日等),也可以在课内。

Ø【基本要求】

Ø1.学生按照导学单的要求,完成自学,明确学习目标,预学相关章节和核心知识(读、议等),并限时独立完成自测题(练、做、导等)

Ø2.通过先学自行发现问题,学会质疑,提出问题,带着问题进课堂;

Ø3.科学用好课外时间特别是自习、晚自习和周末及节假日的时间,将学习的重心前移,也可以根据自己实际安排。

Ø4.合理分配学习时间,当先学任务与课后作业发生矛盾时,优先完成先学任务。

Ø5.在自主预学阶段学科长需要起到监督作用,保证组员都能及时完成任务,对于不认真完成的同学,应善意的及时提醒!

Ø环节二:互动研讨:

Ø合作学习

Ø对于反馈生成的问题,以学习小组为单位进行讨论,互帮互学,生生互动,兵教兵,在解决问题中共同提高。

Ø合作学习完成后要进行再反馈,归类总结出(生成)通过合作学习多数学生依然不能解决的问题。

Ø学习小组建设得好,合作学习充分的班级,往往低分生就少,可以防止两极分化。

课堂交流离不开导学单的讨论。互学阶段也是主要的核心阶段,如何充分发挥每个人的智慧在这一阶段集中体现。学科长带领小组成员需做以下工作:

(一)检查学单,学科长带领全组成员首先检查学单,要逐内容进行,关注每位成员是否完成相应的内容。

(二)组内进行个别释疑解难,学科长或组内其他同学对于某位同学的个别问题答疑解惑。小组内要互帮互学,开展交流,提倡合作

(三)落实学习目标,学科长带领全组成员对每一个学习目标检验落实情况或对给定问题组织讨论

(四)如有集中的困惑问题,通过本组讨论无法解决的问题,小组收集,统一提交问题,课堂上在老师的带领下统一解决。

Ø注意:

Ø积极参与,积极思考,充分发挥主观能动性,大胆质疑,提出问题,与教师互动,但要注意方式方法。

Ø主动梳理知识,建构知识体系,把零散的知识系统化、条理化。

Ø环节三:展学互补

Ø展学环节时,要求各小组成员认真倾听展讲同学的观点,及时做好相关笔记。对于有不同意见的可以提出质疑,阐述自己的观点。进行思想的碰撞,进而形成优势互补,共同进步。

Ø 展讲的同学必须结合本组讨论后的得出的结果加以讲解,避免出现组内矛盾

Ø环节四:归纳总学

 教师会针对课堂问题进行系统分析和总结。对于师生互动还解决不了的问题,应进行讲授,要讲好、讲透。更多的是关于学习方法的总结,此时就要求学生做好总结和同类习题的演练以利于解题方法的使用和知识的巩固。从问题解决到解决问题的过程,学会举一反三。

绘制导图  融文入图

要求我们在制作导图的时候,将章节内容和相关的政治事物联系起来,再以文字或图片的形式将章节重点融入其中。做到图文结合。加强和记忆,充分发挥本组成员的想象力,达到巩固知识的效果。

温故而知新

      德国心理学家艾宾浩斯以自己做实验,用无意义音节作为记忆的材料,用节省法计算出保持和遗忘的数量。他用数字制成一条曲线,成为艾宾浩斯遗忘曲线。从曲线上可知:遗忘的进程是不均衡的,先快后慢。所以我们要注意及时复习相关知识。做到温故而知新。

几种复习方法

1、及时复习

2、合理分配复习时间

3、试图回忆和反复阅读相结合

4、采用多样化的复习方法

5、动员多种感觉器官参加复习